Genre et choix de carrière : l'influence de la socialisation

1. La construction sociale du genre

Malgré les différences biologiques entre les sexes, le genre est avant tout une construction sociale façonnée par les normes culturelles et les stéréotypes. Ces perceptions sociales sont entremêlées avec des discriminations basées sur le genre qui affectent les opportunités des individus et les empêchent d'exploiter pleinement leurs compétences pour explorer des parcours de carrière diversifiés. Dans l'étude de Cohen (2014), des femmes autonomes ont rapporté qu'au début de leur carrière, elles percevaient leurs options comme limitées à des rôles traditionnellement féminins tels que l'enseignement, le travail de secrétariat ou les soins infirmiers. Cet horizon professionnel restreint a conduit à de l'insatisfaction et à une hésitation à considérer des parcours non traditionnels (20).

2. Les stéréotypes de genre dans les jeux de la petite enfance

Une des premières manifestations de la socialisation basée sur le genre apparaît dans les activités de jeu des enfants. La société tend à catégoriser ces activités selon des lignes de genre, attribuant des jouets et des rôles de jeu spécifiques aux garçons et aux filles. Les parents, souvent inconsciemment, renforcent ces stéréotypes en encourageant des comportements spécifiques au genre : les garçons sont orientés vers des activités aventureuses et physiques, tandis que les filles sont dirigées vers des jeux nourriciers et polis (Bussey & Bandura, 1999) (29). Un tel renforcement conduit les enfants à intérioriser ces rôles, influençant leur concept de soi et restreignant leurs aspirations professionnelles.

De plus, cette ségrégation peut être à la fois directe et indirecte. Les méthodes directes incluent des étiquettes verbales comme « c'est un jouet de garçon » ou « c'est un jouet de fille » (30) ou l'association stéréotypée des couleurs, comme le rose pour les filles et le bleu pour les garçons (Dinella & Weisgram, 2018) (29). Ces distinctions contribuent à renforcer les frontières traditionnelles de genre, rendant difficile pour les enfants d'explorer des intérêts au-delà de ceux jugés appropriés pour leur genre.

3. Impact du jeu genré sur les aspirations professionnelles

Le jeu genré a un impact durable sur les aspirations professionnelles, car ces activités précoces servent souvent de jeu de rôle préliminaire qui pose les bases des préférences professionnelles. Les carrières à dominance masculine sont associées à des traits comme la prise de risque et les tâches orientées vers les objets, tandis que les rôles à dominance féminine mettent l'accent sur les soins, la communication et le service (Lippa, 2005) (29). Une étude longitudinale sur dix ans a souligné que les préférences de jouets genrées et les comportements de jeu sont liés aux choix de carrière ultérieurs des enfants (Kung, 2021) (29). Ces comportements de jeu précoces façonnent les schémas cognitifs que les enfants développent autour des rôles professionnels, influençant davantage leur perception de ce qui est « pour eux » ou « pas pour eux » en matière de carrière, selon les normes de genre (Martin & Halverson, 1981 ; Martin et al., 2002) (30).

4. La théorie du schéma de genre

La théorie du schéma de genre (Martin & Halverson, 1981) postule que les enfants développent deux types de schémas cognitifs en grandissant :

• Le schéma d'inclusion/exclusion : ce schéma classe les éléments de leur environnement comme « pour eux » ou « pas pour eux » selon les normes culturelles de genre. Cette classification est façonnée par ce que la société a jugé approprié pour chaque genre (30).

• Le schéma de jeu de rôle : ce schéma s'active durant les activités de jeu, permettant aux enfants d'expérimenter des rôles et de développer des compétences spécifiques liées à de futures occupations. L'adoption précoce du jeu genré sert donc de précurseur aux choix de carrière, renforçant les rôles de genre traditionnels.

5. L'influence parentale sur les perceptions de genre et les choix de carrière

Les parents jouent un rôle central dans la formation des perceptions des enfants concernant le genre et les aspirations professionnelles. Les rôles que les parents assument à la maison, leur répartition des tâches et les dynamiques de pouvoir dans le foyer contribuent tous à la compréhension par l'enfant de ce qui est considéré comme approprié pour son genre (Bussey & Bandura, 1999) (29). Par exemple, si une mère est seule responsable des tâches domestiques tandis que le père est le principal soutien financier, les enfants peuvent intérioriser une vision traditionnelle des rôles de genre, ce qui peut restreindre leurs aspirations professionnelles.

6. Points de vue parentaux traditionnels vs. libéraux

L'alignement des enfants avec les rôles de genre est également influencé par les attitudes de leurs parents envers l'égalité des genres. Lorsque les parents adoptent des points de vue traditionnels, les enfants sont plus susceptibles de se conformer aux rôles de genre conventionnels, tant dans leur comportement que dans leurs aspirations professionnelles. Inversement, les enfants de parents aux vues libérales sur le genre sont plus susceptibles de poursuivre des parcours de carrière non traditionnels (Jungen, 2008). En observant les actions de leurs parents, leurs schémas de communication et les responsabilités qu'ils assument, les enfants construisent un modèle mental de ce qui est considéré comme approprié pour chaque genre (29).

Points clés à retenir

• Le genre est avant tout une construction sociale façonnée par les normes culturelles et les stéréotypes.

• Les activités de jeu genrées durant la petite enfance contribuent au développement des aspirations professionnelles basées sur le genre.

• La théorie du schéma de genre explique comment les enfants intériorisent les schémas d'inclusion/exclusion et de jeu de rôle qui influencent leurs perceptions des parcours de carrière appropriés.

• L'influence parentale, en particulier leurs attitudes et comportements liés aux rôles de genre, façonne significativement les aspirations professionnelles des enfants.

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